Numérique et Innovation Pédagogique

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Demande de travaux

Des catapultes prennent d'assaut La Centrif' !

Les étudiants en deuxième année de la filière Génie Mécanique de l’ESIPE nous ont fait une démonstration de défense en cas d’invasion viking, mais aussi et surtout de pédagogie active et originale.

Benoit Jacquet-Faucillon, responsable de la filière Génie Mécanique et Antoine-Emmanuel Viard, enseignant en GM, ont organisé cet atelier dans le cadre du cours de maitrise statistique des procédés, pour s’éloigner du modèle du TD classique qui permet d’appliquer le contenu du CM en oubliant quelques fois de susciter la réflexion des étudiants. Ici, la réflexion et la méthode sont laissées aux étudiants pour qu’ils puissent nourrir leurs données par eux-mêmes.

 

Les Francs attaquent

Les étudiants disposaient de trois balles, une catapulte et un mètre : à eux d’appliquer des méthodes et de trouver les meilleures solutions de mesure et d’optimisation. Ils ont fait des plans d’expérience à partir de la méthode Taguchi en 7 étapes qui permet d’estimer la zone d’impact pour réduire le nombre d’essais et donc d’établir des plans qui soient les plus efficaces possibles. L’objectif de l’application d’une telle méthode est de gagner du temps dans l’optimisation d’une machine grâce à des tests intelligents. L’utilisation d’un modèle mathématique permet de prévoir l’atterrissage de la balle en maîtrisant la zone d’impact.

Les étudiants sont autonomes dans cet exercice. Ils ont sélectionné une méthode d’observation, celle leur paraissant la plus efficace, puis ont effectué leurs tests selon leurs besoins. Les enseignants sont seulement intervenus sur le matériel en cas de problème et ont motivé les groupes.

Une catapulte, trois balles de poids différent et un mètre

Pour rendre cet atelier plus ludique, les enseignants ont imaginé un scénario inspiré d’une série télévisée : les étudiants sont le peuple des Francs et ont vu des Vikings ; ils doivent optimiser au mieux leur catapulte pour attaquer l’ennemi. L’intérêt d’une telle mise en scène est de susciter l’intérêt et l’implication des étudiants et de dédramatiser le cadre de cours.

 

Les étudiants ont dû imaginer le meilleur moyen de voir et mesurer l’impact des balles, chaque solution ayant ses avantages et ses inconvénients. Ont été utilisées de l’eau, de la pâte à crêpe et de la farine. Ils ont dû prendre en compte de nombreux paramètres comme la précision, la facilité de mise en œuvre, mais aussi la propreté qui entre en jeu dans l’optimisation de la méthode choisie. Il a fallu sans cesse s’interroger, en se demandant par exemple à quel endroit mesurer l’impact. À l’issu d’une semaine de préparation, les étudiant expliquent leurs choix et leurs résultats lors d’un oral.

Utilisation de l'eau à gauche, de la farine à plat à droite

Utilisation de la balle trempée dans la farine à gauche, de la pâte à crêpe à droite

 

News du Campus Numérique et de la cellule Innovation Pédagogique

08.01.2020

Venez rencontrer un créateur !

Nous vous attendons vendredi 17 janvier de 12h30 à 14h dans l'espace de coworking de la Centrif'.

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L'Equipe

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